古典詩(shī)詞鑒賞題問(wèn)答模式例析

本篇閱讀賞析名為：古典詩(shī)詞鑒賞題問(wèn)答模式例析，是由普賢居文化網(wǎng)從海量的中小學(xué)考試試題中精選而來(lái)，為廣大師生和詩(shī)詞愛(ài)好者提供標(biāo)準(zhǔn)答案和翻譯解析。以下為正文內(nèi)容。

提升鑒賞古典詩(shī)詞的能力

古典詩(shī)詞鑒賞題問(wèn)答模式例析

【考點(diǎn)】

1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

2．評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

A．詩(shī)歌大意——寫(xiě)景 狀物 敘事

B．揣摩形象——形象 意象 意境

C．體會(huì)內(nèi)涵——抒情 言志 寓理

【試題特點(diǎn)】

1．切入角度小，但以對(duì)全詩(shī)的理解為基礎(chǔ)，絕不能離開(kāi)景、情、境。
2．文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，闡釋的是普遍哲理。

【學(xué)生答題存在問(wèn)題】

1．答題不規(guī)范，易漏掉一些要點(diǎn)。
2．只能意會(huì)，不能有效言傳。

【常見(jiàn)問(wèn)答模式】

一、煉字型

提問(wèn)方式：1．這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么？為什么？

          2．某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為同意嗎？為什么？

解答分析：

要求品味古人所錘煉的字的妙處，不能把該字孤立起來(lái)讀，得放在句中并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

煉字可以從以下入手體會(huì)：

動(dòng)詞：重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。如：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

修飾語(yǔ)：大部分為形容詞.如：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。

特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

A．疊詞： 增強(qiáng)情感的表達(dá)，造成一種回環(huán)往復(fù)的效果，形成一種獨(dú)特的韻味。如:楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《<竹枝詞>其一》擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。如：無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(《登高》杜甫)

B．表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。色彩的組合，給詩(shī)歌帶來(lái)了濃郁的畫(huà)意和鮮明的節(jié)奏。“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致；而且由點(diǎn)到線(xiàn)，向著無(wú)垠的空間延伸，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。在這里，明麗的色彩組合，正繪出了詩(shī)人舒展開(kāi)闊的心境。

答題步驟：

1．解釋該字在句中的含義。

2．展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。

3．點(diǎn)出該字烘托的意境或表達(dá)的情感。

二、思想內(nèi)容類(lèi)

提問(wèn)方式：1．請(qǐng)分析某句詩(shī)（某首詩(shī)）的思想感情或內(nèi)涵。

2．評(píng)價(jià)詩(shī)作的思想感情。

3．闡述詩(shī)歌所表達(dá)的觀點(diǎn)（態(tài)度或主張）。

解答分析：

評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，首先必須明確詩(shī)歌的表層意思與深刻意義，把握詩(shī)歌的主旨和思想傾向。要立足于對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析之上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及意，似是而非的問(wèn)題，努力忠于原詩(shī)，做到言之成理，言之有據(jù)。

答題步驟：

1．塑造的形象

2．作者的情感

3．作品的思想意義。

在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象，抒發(fā)了詩(shī)人……的情感，歌頌了……的品質(zhì)，批判了……的觀點(diǎn)等句式。

[示例] 下面這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感和矛盾的心理？

早寒有懷

孟浩然

木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。

[參考答案] 這首詩(shī)描繪了落木蕭蕭，鴻雁南飛，北風(fēng)呼嘯，江上寒氣襲人的景象，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情及隱居與從政的矛盾心理。也表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。其中“遙隔楚云端”“孤帆天際看”兩句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。而“迷津欲有問(wèn)”一句借用孔子使子路問(wèn)津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。

三、分析意境型

提問(wèn)方式：1．這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

          2．這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

          3．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

解答分析：

意境指寄托詩(shī)人情感的意想（客觀景物）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生聯(lián)想想象的境界。

答題步驟：

1．描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。

應(yīng)抓住詩(shī)中主要的景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想、想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。笨辦法：翻譯全詩(shī)。

2．概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。

一般用2個(gè)雙音節(jié)的詞概括即可。如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。注意要準(zhǔn)確體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3．分析作者的思想感情。

切忌空洞，須答具體。如答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而感傷。

[示例] 試分析下面詩(shī)中畫(huà)眉鳥(niǎo)的形象。

畫(huà)眉鳥(niǎo)

歐陽(yáng)修

百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

（注：本詩(shī)為作者貶官外任時(shí)所作）

[參考答案] 詩(shī)歌描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)出籠后自由自在、無(wú)拘無(wú)束的形象。其中一、二兩句具體描寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)出籠后，自由自在地飛翔、無(wú)拘無(wú)束地歌唱的特點(diǎn)。其實(shí)畫(huà)眉鳥(niǎo)的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩(shī)人自身形象寫(xiě)照。

四、一詞領(lǐng)全詩(shī)型

提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：

古詩(shī)特別講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線(xiàn)索、感情基調(diào)或思想。抓住這個(gè)詞命題，往往可以以小見(jiàn)大，考查出學(xué)生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

答題步驟：

1．該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

2．該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用。

[示例]                             春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

　　“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？

[參考答案] “折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

五、分析技巧型

提問(wèn)方式：1．這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

          2．請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（藝術(shù)手法）。

          3．詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？

解答分析：

表現(xiàn)手法——抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法

1．抒情手法：直抒胸臆和間接抒情

（1）直抒胸臆——安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不的得開(kāi)心顏！

（2）間接抒情

A．借景抒情（寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇）

在我國(guó)古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象。

B．托物言志（虞世南《蟬》）

詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征，來(lái)表達(dá)某種志向或情感，詩(shī)中的物帶有了人格化的色彩。如虞世南的《蟬》“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”詩(shī)中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出了蘊(yùn)含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。

C．托物寓理（朱熹《觀書(shū)偶感》）

D．借古諷今、懷古傷今等。

2．描寫(xiě)手法

（1）襯托——正襯（李白《贈(zèng)汪倫》）

反襯（動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)哀襯等）

以樂(lè)（哀）景寫(xiě)哀（樂(lè)）情：如《謝亭送別》唐代謝諢“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿(mǎn)天風(fēng)雨下西樓。”上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩(shī)意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨?！督S詩(shī)話(huà)》說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，倍增其哀樂(lè)。”

（2）聯(lián)想想象，也叫虛實(shí)結(jié)合

虛實(shí)結(jié)合的手法，可使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量。如《望廬山瀑布》前三句描寫(xiě)眼前所見(jiàn)，是實(shí)寫(xiě)；第四句“疑是銀河落九天”，以銀河來(lái)比擬廬山瀑布，為虛寫(xiě)。

（3）對(duì)比、白描（如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田，農(nóng)夫皆餓死”）、動(dòng)靜結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)等。

3．修辭手法

（1）常見(jiàn)8種。

比喻為更形象生動(dòng)（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）

擬人是把事物人格化（羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。）

反問(wèn)為強(qiáng)調(diào)（兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？）

借代能以少勝多、化凡為奇(朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。)

夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出（白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)）

對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝煉，抒情酣暢，增強(qiáng)詩(shī)歌外在形式美（無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)）

（2）用典

把作品所要抒發(fā)之感情暗寓于所用的典故史事,可收到言簡(jiǎn)意賅的奇特效果①含蓄凝練，表意豐富，耐人尋味；②造成閱讀和理解上的困難。如“武陵人”、“廉頗老矣”、“青衫司馬”、“豆蔻詞工”、“封狼居胥”等。

4．多角度欣賞

有些詩(shī)詞從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多方面渲染氣氛，豐富了詩(shī)文的內(nèi)容。

答題步驟：

1．準(zhǔn)確指出運(yùn)用何種手法。

2．結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

3．指出此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

[示例] 試分析下面這首詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

蜀 相

杜甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。

[參考答案] 這首詩(shī)主要運(yùn)用了寓情于景、用典、襯托的手法。其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫(xiě)出了祠堂景色雖美，卻無(wú)人欣賞，以樂(lè)景寫(xiě)哀情。“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。”一句用劉備三顧茅廬來(lái)襯托諸葛亮的杰出才能，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰之情。

六、分析語(yǔ)言特色

提問(wèn)方式：1．這首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特色？

          2．請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。

          3．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

解答分析：

該題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要求品味整首詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。一般從下列詞語(yǔ)中選擇答案——清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話(huà)等。分析語(yǔ)言特色，首先必須理解一些術(shù)語(yǔ)，如“清新”、“絢麗”、“明快”、“含蓄”、“簡(jiǎn)潔”等。再熟悉一些著名詩(shī)人的語(yǔ)言特色，如陶淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島的簡(jiǎn)潔等，了解這些對(duì)解題不無(wú)幫助。

答題步驟：

1．用1—2個(gè)4字詞語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
2．用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
3．指出表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感。

[示例] 試分析下列這首詩(shī)語(yǔ)言上的特色。

長(zhǎng)干曲四首（其一）

崔 顥
君家何處住？妾住在橫塘。
停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。

[參考答案] 這首詩(shī)歌的語(yǔ)言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過(guò)自問(wèn)自答的對(duì)話(huà)形式，采用樸素的口頭語(yǔ)言，不加雕琢，烘托出一個(gè)樸素真率的船家女形象。




二：
第一種模式 分析意境型
　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
　　提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
　　解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。　　答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。　?、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。　?、鄯治鲎髡叩乃枷敫星椤Ｇ屑煽斩?，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”?！　?br /> 答題示例：
　　絕句二首(其一)　　
杜甫
　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)?！　〈嗽?shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
　　答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)?！　?br />

第二種模式 分析技巧型
　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？
　　提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？　　
解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。

　　抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。　　描寫(xiě)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。(3)對(duì)比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田，農(nóng)夫皆餓死”?！　⌒揶o手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等?！　〈痤}步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情?！　〈痤}示例：

　　早行
　　陳與義
　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
　　寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

　　此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
　　答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)?！　?br />


第三種模式 分析語(yǔ)言特色
　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？
　　提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
　　解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……　　答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。　　答題示例：

　　春怨
　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
　　啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

　　請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。
　　答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。　　


第四種模式 煉字型
　　提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
　　提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？
　　解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
　　答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。　　答題示例：

　　南浦別
　　白居易
　　南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
　　一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？　　答：同意?？?，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。　　


第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型

　　提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
　　解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。
　　答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮?！　〈痤}示例：

　　春夜洛城聞笛
　　李白
　　誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
　　此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
　　“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？(2002年高考題)　　答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

本篇內(nèi)容由普賢居文化網(wǎng)【puxianju.com】為您精選。如果覺(jué)得文章對(duì)您學(xué)習(xí)考試有幫助，歡迎把普賢居文化網(wǎng)推薦給更多的古文學(xué)習(xí)愛(ài)好者。