詩歌中常用的12種修辭手法及試題練習(xí)

本篇閱讀賞析名為：詩歌中常用的12種修辭手法及試題練習(xí)，是由普賢居文化網(wǎng)從海量的中小學(xué)考試試題中精選而來，為廣大師生和詩詞愛好者提供標(biāo)準(zhǔn)答案和翻譯解析。以下為正文內(nèi)容。

詩歌中常用的12種修辭手法

1、比喻 用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 韋莊的《菩薩蠻》中“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，寫盡了江南女子的美麗與溫柔。
2、比擬 把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動的作用。 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。”(林逋《山園小梅》)這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至銷魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點(diǎn)。
3、借代 借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替本身。借代的運(yùn)用可使語言簡練、含蓄。 李清照《如夢令》：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。
4、夸張 對事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大或縮小的描述，有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。 岳飛的《滿江紅》中“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”，以夸張手法，一氣貫注，寫出作者憂憤國事、痛恨敵人的心情。
5、對偶 用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。 杜甫詩《詠懷古跡五首(其三)》中“一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”，上句寫昭君離開漢室，下句寫死后葬身青冢不得歸故土，對仗工整，寫出了昭君一生的不幸遭遇。
6、對比 對比就是把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。 李商隱《馬嵬》：“此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。”將此日發(fā)生兵變境況危險同昔日在長生殿共訴恩愛進(jìn)行了對比。
7、設(shè)問 先提出問題，接著把自己看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。 賀鑄《青玉案》中“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨！”以設(shè)問作結(jié)，以實(shí)寫虛，一問一答，將一腔愁思化為具體可感的形象。
8、反問 用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。 蘇軾《定風(fēng)波》：“誰怕？一蓑煙雨任平生。”使用反問句式，表達(dá)了詩人豁達(dá)的胸懷、抱負(fù)。
9、雙關(guān) 包括通過音近造成雙重語意的諧音雙關(guān)和別有弦外之音的語義雙關(guān)兩種形式。詩人的目的是為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感。 劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》中“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。”“晴”與“情”同音，以天氣的晴雨暗示戀人貌似無情中的有情。
10、互文 “互文”也叫“互文見義”，指詩文相鄰的句子互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個完整的意思。 白居易《琵琶行》：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。”“主人下馬客在船”的意思是“主人客人一起下馬，主人客人又一起上船”。
11、疊詞 一般指含有重疊字的詞。作用是增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。 李清照《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”這七組疊詞在內(nèi)容上恰如其分地表達(dá)了詞人自己遭受不幸后的精神狀態(tài)。在聲律上急促跳動，鏗鏘有韻，有節(jié)奏感。
12、用典 典故是文化積累深厚的表現(xiàn)，宋人作詩講究無一字無來歷，無一句無出處。所以，了解一些常用典故對鑒賞詩歌十分必要。 王昌齡《出塞》：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”此處借用飛將軍李廣的典故，《史記•李將軍傳》中記載“廣居右北平，匈奴聞之，號曰漢之飛將軍”，批評了當(dāng)時主將的無能。

[對型訓(xùn)練]
1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
登金陵鳳凰臺
李　白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲①。
總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
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【解析】　本題以李白的詩歌《登金陵鳳凰臺》為背景材料，重點(diǎn)考查考生鑒賞詩歌的表達(dá)技巧、評價詩歌的思想內(nèi)容的能力。結(jié)合作者經(jīng)歷及詩歌內(nèi)容，可以推知是比喻的修辭方法，“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，他們使自己不得見長安，自然不會為統(tǒng)治者所重用。
【答案】　比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。
2．(2013•安徽高考)閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。
秋齋獨(dú)宿
[唐]韋應(yīng)物
山月皎如燭，霜風(fēng)時動竹。
夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。
和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》
[金]趙秉文
冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。
驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。
【注】?、夙f蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。
請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。
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【解析】　本題考查鑒賞詩歌中的修辭手法。韋詩第一句“皎如燭”運(yùn)用了比喻的修辭手法。趙詩第一句中“侵殘燭”的應(yīng)是“月”，此句以“暈”替代。賞析修辭手法時要結(jié)合詩歌表達(dá)的作者的感情。
【答案】　韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜?fàn)T相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“暈”又預(yù)示天氣變化，引出下句。
考點(diǎn)四評價詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度

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